Az általános és gyógypedagógia egyik gyakorlati célja az, hogy az ember képes legyen bizonyos típusú tevékenységek hatékony elvégzésére. Bármilyen típusú képzés középpontjában a hasznos ismeretek, képességek és készségek fokozatos kialakítása áll. Ezek a kategóriák szorosan és elválaszthatatlanul összekapcsolódnak.
Utasítás
1. lépés
A pedagógiai ismeretek alatt szokás olyan információk, tények, képek, ítéletek szisztematizált halmazát megérteni, amelyek tartalmazzák annak a tantárgynak a törvényszerűségeit, amelyhez a képzés tartozik. Egy adott tevékenységtípushoz kapcsolódó ismeretek lehetővé teszik az objektumok és a jelenségek közötti kapcsolat azonosítását és asszimilálását. Gyakran tartalmaznak egyszerű algoritmusokat az egyszerű műveletekhez és bevált döntéshozatali stratégiákat. A tudás egyik fő tulajdonsága rendszerszerű és strukturális jellege.
2. lépés
A készségek a megszerzett ismeretek alapján alakulnak ki. A cselekvések végrehajtásának sajátos technikáit és módszereit képviselik, amelyeket egy személy sajátít el. Bármely képesség azt feltételezi, hogy a hallgató képes a megszerzett ismereteket célirányosan alkalmazni a gyakorlati tevékenységekben. A készségek rugalmasságot biztosítanak a tevékenységekben, és lehetővé teszik a tudás alkalmazkodását a változó körülményekhez.
3. lépés
A képesség a képzés nehezebb kategóriája. Tudatos cselekedetekként értik az automatizmushoz, amelyeket fokozatosan fejlesztenek ki az objektív környezettel való közvetlen kölcsönhatásban. A készség kezdetben tudatosan alakul ki, és teljesen a személy ellenőrzése alatt áll. Ilyen például a számolási, írási vagy vezetési készségek elsajátítása.
4. lépés
Az első független műveletek gyakran hibákat tartalmaznak, rendkívül lassan és bizonytalanul hajtják végre őket. Idővel a készség teljesen automatizált, amely lehetővé teszi a műveletek végrehajtását anélkül, hogy azokra koncentrálna. A készség sokáig rögzíthető. Egy adott tevékenység hosszú szünete esetén is megmarad vagy viszonylag gyorsan helyreáll az a képesség, hogy automatikusan elvégezze a korábban elsajátított műveleteket.
5. lépés
A hagyományos tanulási cél három egymással összefüggő feladatból áll. Először is, egy személy megkapja és asszimilálja a téma ismereteit. Ezután elsajátítja ezen ismeretek kezelésének módjait, és megtanulja alkalmazni a gyakorlatban. Így alakulnak ki a készségek. Az oktatási folyamat utolsó szakasza a csomag átalakítása az ismeretekből és készségekből fenntartható készséggé.
6. lépés
Más szavakkal, az ember által megszerzett ismeretek, képességek és készségek az oktatási folyamat során egyetlen összekapcsolt rendszerré alakulnak, és fokozatosan az első elemi, majd meglehetősen összetett műveletek objektív valósággal történő teljesítésének képességévé válnak. A képzés hatékonyságát általában az értékeli, hogy az ember mennyire határozottan sajátította el a készségeket egy adott tevékenységi területen.
