A szülők egy gyermeket iskolába küldve elváló szavakat adnak neki: "Tanulj jól!" Valahogy magától értetődik, hogy a gyermek jó és kiváló osztályzata a jövőbeni sikerének kulcsa, lehetőség egy rangos szakma megszerzésére és egy jól fizetett munkára. De az élet azt bizonyítja, hogy nem minden sikeres ember volt kiváló tanuló az iskolában, és az "osztálysztárok" és az "iskolai büszkeség" néha nagyon szerény helyet foglalnak el a felnőtt életben.
Kiváló hallgatók problémái
A sikeres tanuló, a kiváló tanuló, általában, nem okoz sem a tanároknak, sem a szülőknek aggodalmat. Épp ellenkezőleg, a felnőttek számára úgy tűnik, hogy egész jól van. Valójában az „ötös” megszerzésével a gyermeket nemcsak a tudás utáni vágy és a siker vágya vezérelheti.
Azoknál a gyermekeknél, akiket nem ront el túlságosan a szülői figyelem, nincsenek biztosak önmagukban és érdemeikben, az osztályzatok egyfajta kompenzációvá, "fizetéssé" válhatnak a szülők és a tanárok jóváhagyására. Kiváló osztályzatok leadásával a gyermek reményei szerint cserébe tehetségét elismeri. Felnőttként az ilyen emberek nehezen tudják felismerni, hogy őket nem azért lehet szeretni és megbecsülni, mert társadalmi szerepükben kiváló munkát végeznek, hanem személyes érdemeik és tulajdonságaik miatt.
Egy másik hallgató másik problémája a perfekcionizmus. A vágy, hogy mindent tökéletesen csinálj életed minden területén. Az ilyen emberek elvesznek, amikor életük fő irányait és feladatait prioritásként kell kiemelni és kiemelni. Számukra a "második hely" vereséget jelent. De mint tudják, lehetetlen befogadni a mérhetetlen mennyiséget, és szó szerint mindenben a legjobb lenni, az életben ki kell választani valamit a legfontosabbat és értelmesebbet, és a választott útnak maximális erőt, tehetséget és időt kell adnia. Ellenkező esetben nagyon könnyű ideges és fizikai kimerültséget okozni magának, ami gyakran előfordul a perfekcionistáknál.
A kiváló hallgatók másik szerencsétlensége, hogy nem tudják, hogyan veszítsenek. Megszokták, hogy mindenben elsők, nem tudják, hogyan kell megfelelően felfogni a kudarcokat, és tanulni tőlük az életleckéket. A hirtelen vereség az állandó győzelmek hátterében igazi katasztrófát jelenthet számukra. És ahol a kevésbé sikeres hallgató megpróbálja helyrehozni a helyzetet, a kudarcot valló kiváló tanuló csak szenvedni fog és bánatos helyzetén.
Kiváló hallgatók lehetőségei és a barátságok kialakulásával, a csapatban való munkával és a közös tevékenységek megszervezésével kapcsolatos problémák. Így fordul elő, hogy egy sikeres hallgató környezete meglehetősen fogyasztói magatartást tanúsít kitűnő tanítványával szemben, mert ez így kényelmes: van, aki konzultál, magyarázatot kap, végül leírja! És egy kiváló hallgatónak nem lehetnek valódi barátai, akik nem a tanulmányi sikerét és tudását, hanem a személyes tulajdonságait értékelik.
Sikeres C osztályos tanulók
De azok a srácok, akik meglehetősen átlagosan, felnőttkorban tanultak az iskolában, néha elég sikeres emberekké válnak. Ismeretes, hogy az üzletemberek 50% -a "C osztályú" volt az iskolában. És ez inkább a szabály, mint a kivétel.
Ez azért történik, mert a C osztályosok a kiváló és jó tanulókkal ellentétben nem annyira a tanulmányaikra koncentrálnak, hogy bebizonyítsák szüleiknek és tanáraiknak, mennyire jók. A gyerekek csak azt választják, ami érdekli őket. Nem félnek a "hírnevüktől", ezért inkább kockázatos vagy kalandos lépéseket tesznek. A számukra való tanulás nem a karrierépítés eszköze, hanem szükségszerűség, az élet olyan része, amelyhez megtanulnak alkalmazkodni. Nem félnek a kudarctól, nem annyira szeretik a kudarcokat, és a velük megtörtént siker és jó osztályzatok nem fordítják a fejüket. Ráadásul nem kell jól kinézni a szülők és a tanárok szemében.
Ennek eredményeként a C osztályos tanulók jobban alkalmazkodnak a társadalom életéhez, rugalmasabbak és szabadabbak, mint a sikeres tanulók. Iskolai tanulmányaik során olyan tulajdonságokat sikerül elsajátítaniuk, amelyek lehetővé teszik számukra a sikeres karriert, és hogy kiderítsék, mit akarnak valójában az életben, néha gyorsabban és jobban csinálják.
Természetesen nem mondható el, hogy bármelyik kiváló tanuló bizonytalan perfekcionistává nőjön fel, alacsonyabbrendűségi komplexummal, és bármelyik C osztályos tanuló valamikor elismert zseni lesz. Az életben elért sikerek sok tényezőtől függenek, de helytelen azt is mondani, hogy az élet további jólétének szintje közvetlenül a tanulmányi sikertől függ.
