Amikor egy gyermeknek feltesz egy kérdést arról, hogyan telt az iskolai napja, egy felnőtt általában elvárja, hogy világos, részletes választ kapjon. Leggyakrabban azonban olyasmit hall, mint a "Normál" vagy a "Jó". Az ilyen egy szótagú válaszok elkerülése érdekében segítenie kell a gyermeket azzal, hogy csak olyan kérdéseket tesz fel, amelyekre aligha képes egy szóval válaszolni.
Utasítás
1. lépés
Ha szeretne tudni a gyermek általános érzelmi állapotáról a nap folyamán, feltehet olyan kérdéseket, amelyek tisztázzák a megszerzett pozitív és negatív tapasztalatokat egyaránt. Ezek olyan kérdések lehetnek, mint: "Mi volt a legjobb iskola ma?" és "Mi volt a legrosszabb ma?" Ezekre a kérdésekre válaszolva gyermeke nemcsak az érdemjegyeiről, hanem a tanárokkal és az osztálytársakkal fennálló kapcsolatairól is mesélhet.
2. lépés
Megismerheti a gyermek osztálytársaihoz fűződő viszonyát is, ha vezető kérdéseket tesz fel azzal kapcsolatban, hogy kinek lenne kellemesebb asztalnál ülni, laboratóriumi munkát végezni, társadalmi tevékenységekben részt venni stb., És kivel nem és miért.
3. lépés
A gyerekek azonban nem mindig készek kifejezetten beszélni a párkapcsolatok problémáiról, így egyfajta játékot találhat ki, ha ilyen kérdéseket tesz fel: „Képzelje el, ha holnap egy másik bolygóról érkeznek emberek az osztályába, és úgy döntenek, hogy elvisznek egyet közületek örökké. Kit szeretnél, ha elvinnék?"
4. lépés
Ha gyermekének nincsenek nyilvánvalóan rosszakaratújai az osztályteremben, de nincsenek barátai sem, és egyszerűen zavarba jön a kommunikáció megkezdésében, akkor a következő módon segíthet neki. Kérdezze meg például a gyermekét, kivel szeretne játszani a szünetben, azon srácok közül, akikkel soha nem játszott.
5. lépés
Felajánlhatja, hogy bemutat a gyermeknek egy olyan helyzetet, amelyben meghívja iskolai tanárát, hogy látogassa meg Önt. Milyen érdekes dolgokat tudna mondani a tanárod? Jó lenne, ha egy gyermek otthonában látná? Ezek és hasonló kérdések segítenek megérteni, hogy a gyermek hogyan viszonyul egy adott tanárhoz, titkolja-e például a rossz osztályzatokat, és érez-e lehetséges elfogultságot önmagával szemben.
6. lépés
Sok általános iskolás diák szülei gyakran komolyan aggódnak amiatt, hogy gyermekük nem "veszi fel" az obszcén nyelvet az iskolában. Erről úgy lehet tájékozódni, hogy felteszi a gyermeknek a következő vezető kérdéseket: "Mondott ma valaki furcsa ismeretlen szavakat önnek?", "Mi az a legérthetetlenebb szó, amelyet ma hallott egész nap?"
7. lépés
Kérdéseket is tehet fel, hogy minél jobban megértse gyermeke hobbijait és érdeklődését. Ezek lehetnek kérdések az iskola legérdekesebb és legérdekesebb tapasztalataival kapcsolatban, például: "Milyen újat tanultál ma az egész nap folyamán?" Ezenkívül konkretizálhatja a kérdést egy téged érdeklő témával, például történelemmel vagy fizikával.
8. lépés
A nem szeretett tárgyakról pedig kérdéseket lehet elmondani arról, hogy mi volt a mai napon a gyermek számára a legunalmasabb, kevésbé emlékezetes, nem érdekes, sőt egyhangú is.
9. lépés
Az osztálytermi tárgyak és kapcsolatok mellett a szülőket gyakran érdeklik a racionális és megfelelő táplálkozás kérdései. Nem valószínű, hogy egy gyermek készen áll felsorolni a napi menüt egy helyi menzán, könnyebb kideríteni, melyik étel tetszett neki ma, és melyik nem; mi volt finomabb és kielégítőbb, és amit talán egyáltalán nem evett.
10. lépés
Gyakran előfordulhat, hogy a gyerekek elégedetlenek bizonyos követelményekkel, vagy akár a tanár megjegyzéseivel kapcsolatban. Ezután felajánlhat valamilyen játékot, lehetőséget adva a gyermeknek arra, hogy elképzelje magát a tanár helyében. Tegyen fel neki vezető kérdéseket: "Milyen tanár lennél?", "Mit tennél ebben a helyzetben tanárként és miért?"
11. lépés
Ezenkívül a kérdések feltevése segíthet megérteni, hogy gyermekének vannak-e konkrét ideáljai az osztályteremben. Kérdezd meg tőle, hogy felajánlották-e neki, hogy helyet cserél valakivel, ki lenne és miért? Mi vonzza gyermekét, akivel szeretne cserélni? Ezekre a kérdésekre válaszolva többet tudhat meg gyermeke jelenlegi értékeiről.
12. lépés
Fontos, hogy az iskolai gyerekek változatos tapasztalatokkal rendelkezzenek, és ne csak egyetlen tanulmány terhelje őket. Kérdezze meg gyermekét, volt-e valami a nap folyamán, ami talán felvidította, felemelte a kedélyét és a legemlékezetesebb volt.
13. lépés
Tisztázó kérdéseket feltéve további körökről és egyéb tanórán kívüli tevékenységekről, megértheti, hogy gyermeke mennyire aktív. Tehát, ha lelkesen elmeséli, hogy ő kapta a szerepet az újévi előadásban, amelyről mindig is álmodott, miközben könnyen és örömmel teljesít - remekül. Ha nem ez a helyzet, akkor érdemes megkérdezni a gyermeket, hogy mi az a társadalmi tevékenység, ami őt leginkább nem szereti, és miért nem hajlandó részt venni benne.
14. lépés
Ha további szakaszokat és köröket választ a gyermekének, akkor nem lesz felesleges megkérdezni, hogy mely tevékenység vonzza a legjobban. Felteheti például a következő kérdést: "Mi érdekelne még az iskola mellett?", "Mit szeretnél megtanulni a meglévő tantárgyakon kívül?"
15. lépés
A kedvenc iskolai helyével kapcsolatos kérdés megválaszolása segít megtudni, hogy gyermeke általában mennyire kényelmes, milyen tevékenységek és tantárgyak vonzzák a legjobban, és mi inspirálja őt.
